Los padres de familia esperan más de la educación

GUADALAJARA, JALISCO (13/OCT/2013).- De acuerdo con el estudio más reciente realizado por el Centro de Opinión Pública de la Universidad del Valle de México, los padres de familia consideran que la calidad de la educación que reciben sus hijos es deficiente, esto independientemente de la ciudad en que viven y el tipo de escuela (pública o privada) a la que asistan. La presentación de este trabajo corrió a cargo de Bernardo González-Aréchiga, rector institucional de esta casa de estudios, quien destacó la relevancia de la educación como motor de crecimiento para el país.

De acuerdo con las opiniones de padres y madres de familia, la falta de preparación de los docentes, la ausencia de planes de largo plazo que trasciendan los periodos sexenales y la centralización que impide que los programas se adapten a las condiciones de los diferentes entornos, son algunas de las causas de que sus hijos reciban una educación deficiente. Señalan que la evaluación de los docentes es un factor clave para mejorar la educación.

La deserción escolar, un grave problema

Los padres de familia opinan que los niños no obtienen las bases adecuadas durante la educación básica y ese es uno de los factores más importantes que propician la deserción escolar. Algunos mencionan que muchos niños pasan de grado sin saber leer y escribir correctamente.

Los datos de deserción escolar que difunde la Secretaría de Educación Pública señalan que los niveles de deserción en primaria van desde el .4% en el DF hasta el 1.6% en Chiapas, mientras que los niveles de deserción en la educación media y media superior se incrementan hasta el 7 y 14% en promedio, respectivamente.

Sin embargo, estudios internacionales apuntan que un año de escolaridad incrementa 0.58% la tasa de crecimiento de un país a largo plazo. Ahora bien, en México la rentabilidad de la educación, de acuerdo a los siguientes niveles corresponde a: primaria 21.6%, secundaria15.1% y superior 21.7%.

Por otra parte, los padres manifiestan que desde el punto de vista familiar,  la deserción se debe, en primer lugar, a razones económicas y en algunas plazas lo atribuyen a la inseguridad, pero enfatizan  que la desintegración familiar también es una causa muy importante, pues los niños y jóvenes carecen de apoyo familiar para continuar estudiando.

Entre los comentarios expresados por los padres y madres también se encontró la opinión de que el gobierno prefiere una población con bajos niveles educativos porque es más manipulable.

La autocrítica

El tema de los valores y la ética surge como una gran preocupación de los padres de familia, pues reconocen que ellos, en primer lugar, han dejado de exigirles a los hijos, han permitido que la disciplina se relaje y han mostrado, con ello, falta de compromiso en el proceso educativo de los hijos, dejándole a las escuelas toda la responsabilidad.

Otro problema grave, de acuerdo a los padres de familia es que los alumnos no respetan a sus docentes, en parte por la falta de preparación y compromiso de éstos y también porque los padres no inculcan valores a sus hijos.


Para recabar la información

Se realizaron ocho sesiones de grupo, con padres y madres de familia de Tuxtla Gutiérrez, Ciudad de México, Guadalajara y Ciudad Victoria con hijos que cursan de primaria a superior.

Si no se mide, no se mejora

De acuerdo con la percepción de los padres, es indispensable evaluar. “Lo que no se mide no se mejora”, argumentan. Sin embargo, consideran que las pruebas actuales no sirven, entre otras cosas porque no están bien orientadas, están amañadas y hay corrupción y falta de ética en su aplicación.

Las opiniones de los padres se ven respaldadas por los resultados obtenidos en las pruebas como PISA, que realiza la Organización para la Cooperación y Desarrollo Económicos,en donde México se sitúa en el lugar 48 de 65 países evaluados. Esta prueba mide el desempeño de los estudiantes en habilidades de lectura, razonamiento matemático y ciencias.

Por otra parte, los resultados de la prueba Enlace no son mucho mejores. Poco más de la mitad de los alumnos evaluados en primaria tienen un nivel elemental o insuficiente en matemáticas y español, porcentaje que se incrementa a poco más de tres cuartas partes de los estudiantes de educación secundaria.  

Los padres consideran, además, que se deben integrar conceptos como la ética y las competencias a los procesos de evaluación.